Дополненная реальность (AR) — отличный способ разнообразить образовательный процесс. Технология, позволяющая достраивать привычную нам среду цифровыми элементами, хорошо подходит для пробуждения интереса детей к окружающему миру и повышения мотивации к обучению.
Сложно ли создавать AR? Ответ может вас удивить. Современные российские технологии создания мобильных приложений на базе дополненной реальности доступны любому, даже ученику начальной школы.
Все, что требуется от новичка — это базовые навыки работы с компьютером. Все, что ему понадобится из технических устройств — компьютер (ноутбук) для разработки AR и смартфон, чтобы показывать результат своей работы. Обучаться работе с AR можно с дошкольного и младшего школьного возраста, и продолжать вплоть до сектора креативной индустрии вузов. Это позволяет выстроить весьма неплохую профессиональную траекторию развития ребенка, и открывает широкие возможности школам и колледжам.
Все, что требуется от новичка — это базовые навыки работы с компьютером. Все, что ему понадобится из технических устройств — компьютер (ноутбук) для разработки AR и смартфон, чтобы показывать результат своей работы. Обучаться работе с AR можно с дошкольного и младшего школьного возраста, и продолжать вплоть до сектора креативной индустрии вузов. Это позволяет выстроить весьма неплохую профессиональную траекторию развития ребенка, и открывает широкие возможности школам и колледжам.
Самые частые вопросы, которые нам задают педагоги, знакомясь с дополненной реальностью, про то, где и когда уместно применять технологию дополненной реальности в школе, на каком предмете стоит ее изучать, кто именно должен ее преподавать?
У технологии есть два направления использования: уже готовые образовательные приложения или процесс их разработки своими руками. И то, и другое подходит и для применения в предметной деятельности, и во внеурочных занятиях. Второе, кстати, даже более распространено, ведь детям куда любопытнее создавать что-то новое, чем пользоваться уже готовым.
У технологии есть два направления использования: уже готовые образовательные приложения или процесс их разработки своими руками. И то, и другое подходит и для применения в предметной деятельности, и во внеурочных занятиях. Второе, кстати, даже более распространено, ведь детям куда любопытнее создавать что-то новое, чем пользоваться уже готовым.
Давайте посмотрим, что ребята создают на уроках по разработке дополненной реальности:
— приложения для мобильных устройств (для смартфонов, планшетов, очков дополненной реальности);
— десктопные приложения (для компьютеров, смартдосок, тачпанелей, информационных киосков);
— а еще комплексные интерактивные истории (мультимедийные проекты для проекторов и мультиэкранных систем).
Какая тема может быть у таких проектов? На самом деле, любая.
Наполнение содержанием на усмотрение разработчиков. Это позволяет выстраивать хорошие межпредметные связи. В школах чаще всего ученики во время работы над своими проектами выполняют задачи учителей-предметников или непосредственно проектные задачи от школы.
К примеру:
— создают AR квесты по школе (математические, географические, исторические);
— разрабатывают виртуальные экскурсии для школьных музеев;
— создают навигацию в пространстве школы, школьного музея или библиотеки, а также открытых пространств;
— разрабатывают симуляторы и тренажеры для предметных дисциплин, например, химические или астрономически VR лаборатории;
— создают проекты для оформления выставочных, игровых и гостевых зон школы и т. д.
— приложения для мобильных устройств (для смартфонов, планшетов, очков дополненной реальности);
— десктопные приложения (для компьютеров, смартдосок, тачпанелей, информационных киосков);
— а еще комплексные интерактивные истории (мультимедийные проекты для проекторов и мультиэкранных систем).
Какая тема может быть у таких проектов? На самом деле, любая.
Наполнение содержанием на усмотрение разработчиков. Это позволяет выстраивать хорошие межпредметные связи. В школах чаще всего ученики во время работы над своими проектами выполняют задачи учителей-предметников или непосредственно проектные задачи от школы.
К примеру:
— создают AR квесты по школе (математические, географические, исторические);
— разрабатывают виртуальные экскурсии для школьных музеев;
— создают навигацию в пространстве школы, школьного музея или библиотеки, а также открытых пространств;
— разрабатывают симуляторы и тренажеры для предметных дисциплин, например, химические или астрономически VR лаборатории;
— создают проекты для оформления выставочных, игровых и гостевых зон школы и т. д.
Технологии дополненной реальности могут стать драйвером развития для школы и открыть серьезные профессиональные возможности для педагога. Хорошая новость в том, что эти технологии доступны каждому, однако еще не освоены в образовании массово.
Школа может стать центром собственной экосистемы, выстроенной среди образовательных организаций (детских садов, центров дополнительного образования, колледжей и вузов) и разнообразных российских компаний (муниципальных, федеральных, коммерческих).
Школа может стать центром собственной экосистемы, выстроенной среди образовательных организаций (детских садов, центров дополнительного образования, колледжей и вузов) и разнообразных российских компаний (муниципальных, федеральных, коммерческих).